我还强烈地感到，历史对我们所有人都是必不可少的, 尤其是对我们的子孙后代...让他们了解我们的历史是很重要的，这样他们才能了解我们的政府是如何运作的, 所以他们意识到公民的责任, 以及让我们拥有一切成为可能的挣扎.

——大卫·麦卡洛(David McCullough):接受约翰·F. 肯尼迪奖章，2014年5月7日

马萨诸塞州历史协会的历史教学中心(CTH)为K-12教师和学生提供了一系列吸引人的课程和资源, 包括车间, 奖学金的机会, 课程资源, 以及获取协会的数字馆藏. MHS制定并实施了一个完整的时间表，每年有16-18个教师专业发展讲习班，讨论各种美国历史主题. 当参与者调查学会收集的资料，并讨论在课堂上使用这些原始资料的方法时，他们就成为了历史学家. 研讨会通常会邀请知名学者出席, 参观合作伙伴的历史遗迹, 并有机会欣赏协会收藏的珍宝. CTH是马萨诸塞州注册的专业发展提供商. 教师也可以通过伍斯特州立大学的许多讲习班获得毕业学分, 工作坊大纲经学院课程委员会审定后. 

协会自2001年夏天开始提供教师奖学金, 我们目前每个财政年度提供4个奖学金. 研究员教师在MHS为期四周的住校期间制定课程计划和其他课堂资源. 该奖学金计划的前受奖人将继续担任研习会的导师, 导师, 顾问, 评价者, 和推动者. 2013年，我们开始为一名高中学生/教师提供温斯洛普奖学金. 该学生发表一篇原创研究，并在协会的博客上发表有关他/她的工作的条目.

通过现场节目和课堂参观, 学生与协会收藏的文件和文物进行接触，并与MHS的工作人员合作，使他们在课堂上学习的历史博天堂官方起来. MHS是国家历史日的州赞助商, 这是一个鼓励初高中学生以项目为基础学习的项目. 每年，我们都与参与者合作，以各种形式展示原始的历史研究(论文, 纪录片, 网站, 展览, 和表演)在当地, 区域, 状态, 和国家比赛.

在时间和资金允许的情况下，我们创建了内容丰富的网站，包括上下文文章, 纪录片资源, 课程计划, 和补充材料. 我们还建立了收集服务部门的工作，以创建基于新的和正在进行的数字项目的课程计划和其他资源. 我们还在协会的网站上发布课程计划、课程单元和其他资源. 这些工具中有许多是由参加过MHS研讨会的教师研究员和教育者创建的. 

MHS建议学校, 大学, 博物馆, 历史的社会, 以及教育规划图书馆，将当地资源与美国历史上的关键主题和主题博天堂官方起来，以符合国家框架和共同核心学习标准. 卫生部工作人员积极参加诸如全国社会研究理事会等专业组织, 国家历史教育委员会, 新英格兰历史教师协会, 美国州和地方历史协会, 以及国家公共历史委员会.